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对于中小学老师要念书的问题，不少东道主认为它如故是个“老掉牙”的话题了，是以莫得必要再去策动它了。但笔者却不这样认为。因为老师念书是不灭的课题，因为老师念书“永恒在路上”，因为老师通过欺压阅读不错进步我方的中枢教悔，从而更有底气率领和随同学生阅读，进而提高教诲教学质料。
那么，看成学校，咱们怎样让老师读好书？应该说，咱们要让老师读好书的武艺有好多，但笔者以为，咱们应该从以下几方面作出起劲：
一是校长先要读好书。因为校长是老师的精神魁首，因为唯有校长读好了书，才能影响中层干部和老师读好书，进而影响学生读好书。
问题在于当下不少校长没世不忘的如故学生的考分和升学率，导致他们对我方和老师的念书仍然不够风趣。
看成校长，咱们应该意志到念书对于提高自身顾问水柔顺改善学校师资军队举座素质的紧迫性，并将念书置于学校顾问的紧迫位置，既要上行下效，主动挤出时辰去念书，欺压进步我方的专科教悔和教诲理念，又要通过自身的榜样作用，用骨子步履去感染和饱读吹老师们也养成念书的好风气。
二是要保险老师的念书时辰和元气心灵。老师念书需要时辰和元气心灵，这是基本学问；淌若他们没偶然辰和元气心灵，那么，条件他们念书无疑是一句空论。
为此，咱们要营造宽松的念书氛围，再也不要唯锻练唯分数唯升学，再也不要搞分数列队，再也不要公布锻练收成，再也不要把考分和老师的多样调查相绑缚，再也不要把执考分、执升学的压力百分百变嫌到老师身上，这样他们才不会恶性竞争，才不会把时辰都耗在题海战略和抢课拖课上。
同期，咱们要坚毅嘱咐多样压力，坚毅摈斥多样滋扰，尽最大可能减少“进校园”的多样行径，尤其是减少非教学性事务对他们的冲击；换句话说即是要减少他们的“瞎忙”“瞎折腾”，以便他们有一定的悠闲时辰去念书；也即他们唯有千里下心来念书，才能欺压改变我方，才有底气率领和随同学生念书，才能取得教书育东道主的双赢。
三是要把老师念书看成校本培训的紧迫内容。当下不少学校每个学期的校本培训内容险些都是“老三篇”——巨匠讲座，名师上示范课女同 sex，校内的听评课行径；时辰长了，老师都会产生厌倦感，而顾问者亦然心力交瘁。
淌若咱们能把念书纳入校本培训，通过每周固定时辰让老师进行阅读，这应该是一种有用的专科成长武艺。
国产探花为了固化和放大老师的念书成果，一方面，咱们应邀请巨匠和名师来校率领，促使老师念书能高潮到新的高度，欺压增强他们自身的“造血功能”。
另一方面，咱们还要开展“头脑风暴”、念书沙龙、念书演讲比赛、念书征文行径，等等，大家一都空谈念书的体会，一都追念念书的警戒，一都诉道书的困惑，既疏通切磋、碰撞念念想，又启发鉴戒、酌盈注虚、弥补短板，这样念书成果更接地气。
需要详确的是，咱们不要硬性款式老师都读“归并册书”。因为老师间毕竟存在着任教学科和文化底蕴的互异，因为他们的需求毕竟不相同，淌若咱们“一刀切”，条件他们的念书“都步走”，这样，念书行径有可能造成体式想法，何况会引起他们的反感和厌恶，念书成果反而会缩短。
为了让他们读出我方对册本的相连，读出新的自我，咱们要允许他们的念书有快慢、有互异，允许一部分东道主先“读起来”，更要允许他们自主遴荐所读的册本，即使他们读的是演义、散文、诗歌、戏曲等看似与我方的专科发展干系不大的书，或者都是一些“毋庸的书”，咱们也要优容，而不成反对，更不成回绝。
因为老师的念书需要驳杂一些，因为老师本人就要作念一个“杂家”，因为“毋庸之书”和“有用之书”都是相对的，因为当今“毋庸”说不定以后会“有用”，是以，咱们要着眼长久，要有更多的耐性和信心，要尊重他们对念书的喜好，要尊重他们对所读之书的遴荐；唯有这样，他们的念书内驱力才能被激活，他们的念书才能收到应有的成果。
四是用轨制去调换老师的念书积极性。俗语说，“井无压力不喷油，东道主无压力轻盈飘”，况且懒惰是东道主的劣根性，看成老师也不例外。
因此，为了改变老师“读与不读一个样，读多读少一个样，读好读坏一个样”的困境，咱们要开荒和完善谈判的轨制。
比如，咱们要让老师轮替担任念书行径的主理东道主、主讲东道主或点评者，倒逼他们去读、去想、去说、去写，倒逼他们把赢得的知识滚动为我方的学识和看法，倒逼他们通过念书和写稿提高我方的教诲教学才能。
比如一个学期或一个学年截止时，咱们应该条件老师把我方读了几本书、写了若干念书条记等“晒出来”，在此基础上评比出念书积极分子，既激发他们读出我方的个性和特长，又分享念书的颖慧和力量。
比如在任称评审、年度调查、评先选优、披发绩效工资时，咱们应把老师的念书功绩纳入其中，指点他们把念书视为教诲教学的紧迫构成，指点他们从被迫念书造成主动念书，指点他们养成念书的风气，指点他们争作念真的的念书东道主，指点他们在念书中成长我方……这才是咱们条件老师念书的场所所在。
（作家单元系浙江省奉化区教诲劳动顾问中心）
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作家丨周开国
裁剪丨智库君
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